Сочинение 15. Кто такой обыватель? Вот проблема, которую ставит в тексте В.В. Набоков. Рассуждая над данным вопросом, во-первых, автор повествует о таком явлении, как обывательщина, которая характерна для каждого человека, богатого и бедного. Сам же В.В. Набоков, негативно относясь к обывателям, утверждает, что такой тип людей обладает неизменной потребностью приспособиться, приобщиться к чему-либо, а всё потому, что при этом он «разрывается между стремлением поступить как все и приобретает ту или иную вещь, которая есть у миллионов и желанием принадлежать к определённому кругу». Приобретает потому, что он хочет быть как все и стремится не выделяться от окружающих, а принадлежать к какой-нибудь организации из-за того, что жаждет поднять свой социальный статус. Во-вторых, все типичные обыватели «легко становятся жертвами рекламного бизнеса». Становятся потому, что они привержены материальным ценностям, очень часто не имеют собственной точки зрения и их мышление стереотипное. А реклама пользуется этим. Два примера – иллюстрации, построенные на приёме подтверждения, доказывают, что потребности и желания обывателя обнажают его духовную суть: бытовую косность, пошлость, узость общественных взглядов, интересов. Позицию автора определить несложно: истинный обыватель — человек, сотканный из убогих мыслей, которым владеет страсть приспособленчества, это человек, приверженный материальным ценностям, жертва господствующей везде рекламы. Я согласен с мнением писателя и считаю, что человек, преклоняющийся перед материальными благами, высоким статусом в обществе и перед вездесущей рекламой, и есть заурядный мещанин. Таким образом, истинный обыватель – это человек, которого «богатство и титул приводят» в восторг, а стремление быть выше в глазах других становится у него чуть ли не целью жизнью. Даниил Текст (1)Обыватель – явление всемирное. (2)Оно встречается во всех классах и нациях. (3)Английский герцог может быть столь же вульгарным, как американский пастор или французский бюрократ. (4)Рабочий или шахтёр нередко оказываются такими же откровенными буржуа, как банковский служащий или голливудская звезда. (5)Истинный обыватель весь соткан из заурядных, убогих мыслей; кроме них, у него ничего нет. (6)Истинный обыватель, с его неизменной страстной потребностью приспособиться, приобщиться, пролезть, разрывается между стремлением поступать как все и приобретает ту или иную вещь потому, что она есть у миллионов, и страстным желанием принадлежать к избранному кругу, ассоциации, клубу. (7)Соседство с главой компании и европейским аристократом может вскружить ему голову. (8)Богатство и титул приводят его в восторг. (9)Истинный обыватель не отличает одного автора от другого; читает он мало и всегда с определённой целью, но может вступить в общество библиофилов и смаковать прелестные книги: винегрет из Симоны де Бовуар, Достоевского, Сомерсета Моэма, «Доктора Живаго» и мастеров эпохи Возрождения. (10)Его не очень интересует живопись, но престижа ради он охотно повесит в гостиной репродукции Ван Гога, втайне предпочитая ему другого художника. (11)В своей приверженности к утилитарным, материальным ценностям он легко превращается в жертву рекламного бизнеса. (12)А реклама всегда играет на обывательской гордости обладания вещью, будь то комплект нижнего белья или набор столового серебра. (13)Я имею в виду определённый тип рекламы. (14)Глубочайшая пошлость, источаемая рекламой, не в том, что она придаёт блеск полезной вещи, но в самом предположении, что человеческое счастье можно купить и что покупка эта в какой-то мере возвеличивает покупателя. (15)Конечно, сотворённый в рекламе мир сам по себе безвреден – каждый знает, что сотворён он продавцом, которому всегда подыгрывает покупатель. (16)Самое забавное не в том, что здесь не осталось ничего духовного, кроме экстатических улыбок людей, поглощающих божественные хлопья, не в том, что игра чувств ведётся по законам буржуазного общества. (17)Нет, самое забавное, что это – теневой, иллюзорный мир, и в его реальное существование втайне не верят ни продавцы, ни покупатели. (18)У русских есть, вернее, было специальное название для самодовольного величественного обывателя –пошлость. (19)Это главным образом ложная, поддельная значительность, поддельная красота, поддельный ум, поддельная привлекательность. (20)Припечатывая что-то словом «пошлость», мы не просто выносим эстетическое суждение, но и творим нравственный суд. (21)Всё подлинное, честное, прекрасное не может быть пошлым. (22)Я утверждаю, что простой, не тронутый цивилизацией человек редко бывает пошляком, поскольку пошлость предполагает внешнюю сторону, фасад, внешний лоск. (23)В прежние времена Гоголь, Толстой, Чехов в своих поисках простоты и истины великолепно изобличали вульгарность, так же как показное глубокомыслие. (24)Но пошляки есть всюду, в любой стране – и в Америке, и в Европе. (25)И всё же в Европе их больше, несмотря на старания американской рекламы. (По В.В. Набокову*) * Владимир Владимирович Набоков (1899– русский и американский писатель, поэт, переводчик, литературовед.

Сочинение 14. Можно ли убивать беззащитное животное? Вот проблема, которую ставит в тексте В. С. Токарева. Рассуждая над этим вопросом, автор повествует о конфликте, возникшем на охоте между двумя героями: Нечаевым и Зубаткиным, которые « гнали зайца», который не мог скакать, потому что на его лапки налипла грязь. Охотники, имея контрастные точки зрения на возникшую ситуацию, повздорили. Зубаткин, не пожалев животное, «нацелился в упор» на зайца. Понимая, что это безнравственно, Нечаев пригрозил, что «убьёт Зубаткина», если тот выстрелит в серого. А все потому, что мужчина считал, что нельзя убивать беспомощное животное: ведь это будет «не охота, а расстрел». Затем в тексте повествуется о Веронике, молодой корреспондентке, которая должна была написать статью о конфликте на охоте. Девушка, разделяя мнение Нечаева, считала, что Зубаткин поступил неверно, нацелившись на зайца, у которого не было возможности убежать в лес. И все потому, что была уверена: «зверь и охотники должны быть на равных». Антитеза, лежащая в основе конфликта охотников, мнение корреспондентки на проблему помогают понять, что убивать беззащитное животное нельзя. Это жестоко и безнравственно! Определить позицию автора несложно: «охота – это охота, а не убийство», и можно подстрелить зайца, «когда ты с ним на равных. Когда у тебя ружьё, а у него ноги и лес». Я полностью согласна с точкой зрения В. С. Токаревой. Действительно, в нашем циничном обществе многие безжалостно истребляют животных ради потехи или своей выгоды, превращая охоту в преступление. Таким образом, беззащитное животное убивать недопустимо. Полина Текст (1)В редакцию пришло письмо от рабочего Нечаева, в котором он поведал о конфликте с инженером Зубаткиным. (2)Конфликт возник на охоте. (3)Они гнали зайца, бежали по окончательно раскисшему осеннему полю. (4)Заяц широко, активно прыгал –и вдруг сел, развернувшись лицом к преследователям. (5)Нечаев так и написал: лицом, не мордой. (6)Когда охотники подбежали и приподняли зайца, стало ясно, почему он не убежал: у него на каждой лапе налипло по килограмму грязи, и он не мог скакать. (7)Заяц это понял и остановился. (8)Но сидеть спиной к преследователям ещё страшнее, и он развернулся, чтобы «встретить смерть лицом к лицу». (9)Зубаткин вернул зайца на землю, сдёрнул с плеча винтовку и нацелился в упор, и это была уже не охота, а расстрел. (10)Нечаев сдёрнул с плеча свою винтовку и нацелился в Зубаткина. (11)И добавил словами, что, если Зубаткин убьёт зайца, он, Нечаев, убьёт Зубаткина. (12)Зубаткин не поверил, однако рисковать не стал. (13)Он опустил ружьё и дал Нечаеву кулаком по уху. (14)Нечаев драться не собирался, но агрессия порождает агрессию. (15)Посреди осеннего поля произошла большая драка с нанесением словесных оскорблений и телесных травм. (16)По заданию редакции Веронике надо было побеседовать с участниками конфликта и написать статью. (17)Она начала с Зубаткина. (18)Зубаткин был похож на Кирибеевича из «Песни о купце Калашникове» – та же обаятельная наглость, лучезарная улыбка хозяина жизни. (19)Он смотрел на Веронику с таким видом, будто она сидела в его кабинете, а не он –в её. (20)Зубаткин знал, что юридические законы на его стороне, а морально-нравственные категории –это что-то весьма неопределённое и неосязаемое, как облако. (21)Нравственность у каждого своя. (22)Как почерк. – (23)Вы согласны с тем, что написал Нечаев? (24)Это так и происходило? – (25)Согласен, примерно так. – (26)Значит, Вы хотели убить зайца, который не мог от вас убежать? – (27)Охота –это охота. –это охота, а не убийство. (29)Зверь и охотники должны быть на равных. – (30)Вы хотите, чтобы у зайца было ружьё? – (31)У вашего зайца не было ног. (32)Вы не имели права в него целиться. –@ (33)Я не понимаю: что Вы от меня хотите? – (34)Честно? (35)Чтобы Вы были другим. (36)Или чтобы Вас не было вообще. (37)Зубаткин поднялся и пошёл из кабинета. (38)Вероника некоторое время смотрела на дверь. (39)Современный человек набит информацией, нагрузками, стрессами, но он вешает на плечо ружьё и уходит к деревьям, к тишине, чтобы от всего отрешиться, очиститься, слиться с природой и услышать в себе древний охотничий инстинкт, выследить и подстрелить опасного или большого зверя. (40)В конце концов, можно подстрелить и зайца, когда ты с ним на равных. (41)Когда у тебя ружьё, а у него ноги и лес. (42)Зубаткина ни природа, ни самоуглублённость не интересовали. (43)Но разве Зубаткин одинок в своём циничном потребительстве? (44)Сегодня имеет значение только то, что можно на себя надеть или чем насытиться. (45)Значит, зубаткины идут по земле целыми колоннами. (46)А нечаевы ничего не могут сделать... (По В.С. Токаревой*) * Виктория Самойловна Токарева (род. в 1937 г.) –российский прозаик и сценарист.

...Тот

Сочинение 12 Способы самоутверждения человека в жизни - вот проблема, которую ставит в тексте М.С.Крюков. Размышляя над поставленным вопросом, автор, используя прием взаимодополнения, несколькими штрихами подводит нас к пониманию того, что нужно делать и какими путями необходимо идти, чтобы самоутвердиться. Во-первых, писатель приводит в пример самолюбивого фараона Птолемея Филадельфа, который «приказал выбить свое имя» на одном из семи чудес света, александрийском маяке. И все для того, чтобы оставить свое имя потомкам. Но судьба распорядилась по-своему, и через века люди узнали истинного творца маяка: Сострата, сына Дексифана из Книда. То есть путь лжи и обмана для самоутверждения не годится. Автор утверждает, что «истинная цена человека рано или поздно всё равно обнаруживается. И тем выше эта цена, чем больше человек любит не столько себя, сколько других». Эту мысль подтверждает великий Толстой, который считал, что «каждый из нас, так называемый маленький, рядовой человек, на самом деле есть лицо историческое». И все потому, что человеческое «я» «таит в себе силы титанические», которые раскроются, когда каждый сможет показать себя и найти свое место в жизни. Оба примера-иллюстрации, на мой взгляд, гармонично дополняют друг друга, создавая единое смысловое целое о путях самоутверждения личности. Позицию писателя определить несложно: человек, стремясь самоутвердиться, идет на все, ради достижения поставленной цели, опираясь на любые моральные устои, которые заложены в нем, в том числе и низкие. Я разделяю позицию М.С.Крюкова в том, что люди, способные утвердить свое «я», пойдут на жертву или ложь, лишь бы заявить о себе. И все потому, что они, имея или не имея чести и достоинства, получают то, к чему шли. Таким образом, способы самоутверждения человека в обществе различны, начиная от самых высоких до низких. Арина Текст (1)«Я лучше, я умнее всех». (2)Человек такой моральной позиции напрочь лишён способности судить о своих возможностях. (3)Хорошо, если в конце концов он поймёт это и займёт соответствующее своим способностям место, положит на плечи посильный груз. (4)А если нет? (5)Такой человек, окажись он у власти (пусть самой что ни на есть скромной), станет только вредить делу. (6)Такой руководитель побоится иметь хорошего заместителя: как бы тот не занял его место. (7)Не поддержит дельного предложения: ведь оно исходит не от него, руководителя. (8)Похоронит хороший проект, если он «не работает» на его, начальника, авторитет. (9)Каждый человек ищет место в жизни. (10)Старается утвердить своё «я». (11)Это естественно. (12)Только вот как он находит своё место, какими путями идёт к нему, какие моральные ценности имеют вес в его глазах, – вопрос чрезвычайно важный. (13)Поэт сказал: «Мы все немножко подпираем небосвод». (14)Это о достоинстве человека, его месте на земле, его ответственности за себя, за всех и за всё. (15)И ещё верные слова: «Каждый человек стóит ровно столько, сколько он действительно создал, минус его тщеславие». (16)Чего уж там, многие из нас не могут признаться себе, что из-за ложно понятого, раздутого чувства собственного достоинства, из-за нежелания показаться хуже мы иногда делаем опрометчивые шаги, поступаем не очень правильно –лишний раз не переспросим, не скажем «не знаю», «не могу». (17)Слов нет, беспардонные себялюбцы вызывают чувство осуждения. (18)Однако не лучше и те, кто разменивает своё достоинство, как мелкую монету. (19)В жизни каждого человека, наверное, бывают моменты, когда он просто обязан проявить своё самолюбие, утвердить своё «я». (20)И, конечно, сделать это не всегда просто. (21)Одним из семи чудес света, о которых писали древние, был александрийский маяк –сооружение грандиозное и необычное. (22)Рассказывают, что сферическое зеркало маяка под определённым углом собирало в пучок столько солнечного света, что могло сжигать корабли, плывущие далеко в море. (23)Маяк был построен по приказу Птолемея Филадельфа. (24)На мраморных плитах маяка самолюбивый фараон приказал выбить своё имя. (25)Но кто был подлинным творцом седьмого чуда, его настоящим строителем? (26)Люди узнали об этом через много лет. (27)Оказывается, архитектор сделал на каменных плитах маяка углубления и в них высек слова: «Сострат, сын Дексифана из Книда, –богам-спасителям ради мореходов». (28)Надпись он залепил известью, затёр её мраморной крошкой и на ней начертал, как того требовал фараон: «Птолемей Филадельф». (29)Так всегда бывает. (30)Истинная цена человека рано или поздно всё равно обнаруживается. (31)И тем выше эта цена, чем больше человек любит не столько себя, сколько других. (32)Лев Толстой подчёркивал, что каждый из нас, так называемый маленький, рядовой человек, на самом деле есть лицо историческое. (33)Великий писатель возлагал ответственность за судьбу всего мира на каждого из нас. (34)На то самое «я», которое таит в себе силы титанические. (35)То самое «я», которое становится во сто крат сильнее, превращаясь в «мы», в заботу о нашем общем благе. (36)На этом пути человеку дорого доброе имя, общественное признание. (37)Не будем забывать об этом. (По М.С. Крюкову*) * Марлен Сергеевич Крюков (1931– русский писатель, журналист.

Сочинение 7 Какое влияние оказывает национальный дух русского народа в трудный период жизни страны? Вот проблема, которую поднимает С. М. Покровский в тексте. Автор повествует о нелёгкой судьбе русских войск во время Прутского похода Петра Первого. Окружённая полчищами врага, русская армия была обречена на поражение, но не переставала бороться. И все потому, что "двигаться вперёд нельзя, потому что враги превосходили их вчетверо, нельзя стоять на месте, позволяя туркам стягивать кольцо окружения. Но невозможно и отступить". Что же давало на это силы? Национальный дух, который был способен породить веру в желанную победу. Идя от общего к частному, писатель говорит о роли самого царя. Петр Первый, осознавая всю серьезность нынешнего положения, отправляет завещание в Боярскую думу. В своем письме он передает руководство сподвижникам и даёт им крайние распоряжения, потому как "ему нужно было думать не о собственной жизни, а о судьбе страны, которая могла лишиться правителя". Покровский наглядно показывает, что национальный дух в экстремальной ситуации зарождается в каждом россиянине, начиная от простого солдата до царя. Оба примера-иллюстрации, идущие от общего к частному, доказывают, что русский человек, которому присуща любовь к родине, в момент опасности становится сильнее и готов в любое время отдать жизнь за Отчизну. Позиция автора ясна: национальный дух является той силой, благодаря которой россияне в минуту смертельной опасности приобретают мужество, стойкость, желание пожертвовать собой во имя Родины. Я согласна с мнением С.М.Покровского: только человек, у которого присутствует национальный дух, может думать в минуты опасности не о себе, а о своей стране и, не жалея себя, биться за нее. Таким образом, любовь к Родине, дух народа в экстремальной ситуации делает русских людей сильнее и помогает им выстоять и победить. Ольга Текст (1)Прутский поход Петра Первого, предпринятый в 1711 году, как говорится, сразу не заладился. (2)После победы над шведами в головах у многих русских государственных деятелей началось то, что позже назовут головокружением от успехов. (3)Когда под Полтавой была наголову разгромлена не знавшая прежде поражений армия шведского короля Карла ХII, державшего в узде всю Европу, многим казалось, что теперь для русского оружия нет ничего невозможного, что чудо-богатыри только свистнут –и турки сразу же выбросят белый флаг. (4)Но не тут-то было. (5)Турки хитро заманили русское войско в безводные степи, а потом окружили. (6)Страшный зной, голод и жажда, турецкие конники, бесшумно маячившие в мареве, будто призраки из преисподней, беспрестанные рыдания офицерских жён – всё слилось в погребальную музыку, которой дирижировала неизбежность… (7)Никто не знал, что делать. (8)Двигаться вперёд нельзя, потому что враги превосходили их вчетверо, нельзя стоять на месте, позволяя туркам стягивать кольцо окружения. (9)Но невозможно и отступить. (10)Словно вода в пересыхающем степном колодце, таяли силы, мало-помалу отчаяние и безнадёжность овладевали людьми, которые оказались в западне. (11)Царь Пётр, пожалуй, лучше остальных понимал серьёзность создавшегося положения, но ему нужно было думать не о собственной жизни, а о судьбе страны, которая могла лишиться правителя. (12)Тогда царь отправил письмо в Боярскую Думу, которое правильнее было бы назвать завещанием. (13)В коротком послании он даёт последние распоряжения своим сподвижникам, просит их руководствоваться в своей деятельности государственными интересами. (14)Турки схватили посыльного, нашли депешу и внимательно её прочитали. (15)Карл ХII, который прятался у турок, довольно потирал руки: письмо ясно указывало на то, что положение русских не просто тяжёлое, оно безнадёжное. (16)Но великий визирь, напротив, погрузился в задумчивость, а потом внезапно объявил, что решил заключить перемирие с окружённым русским войском и отпускает его на все четыре стороны. (17)Карл решил, что ослышался: какое перемирие, кто отпускает врага, попавшего в ловушку? (18)Да этот визирь спятил! (19)Шведский король просит, умоляет, требует, заклинает, но визирь непоколебимо качает головой: из перехваченного послания ясно, что русский царь уже готов к смерти, а это означает, что его воины будут сражаться остервенело, до последнего дыхания, до последней капли крови. (20)Конечно, стопятидесятитысячная турецкая армия скорее всего одолеет 40 тысяч русских воинов, но это будет пиррова победа. (21)Лучше, если русские просто уйдут. (22)Этот исторический факт может вызвать разные оценки, стать предметом для глубоких социологических, философских и психологических обобщений. (23)Важно главное: в этом как будто бы бесславном с точки зрения прямых результатов походе ярко проявилась та сила, которую называют национальным духом. (24)Чаще всего эту силу характеризуют, используя определения «таинственная», «неведомая», «непостижимая», однако ничего мистического в ней нет. (25)Она рождается из необходимости защищать свою семью, друга, дом, Отчизну, то есть из необходимости отвечать за что-то большее, чем собственная жизнь. (26)Да, в том походе не были решены военные задачи, не были одержаны славные победы, но зато была добыта главная мудрость: побеждает не тот, у кого больше людей и оружия, а тот, у кого больше стойкости и мужества. (По С. Покровскому*) * Сергей Михайлович Покровский (род. в 1967 г.) –современный прозаик.

Сочинение 6 Что нас объединяет? Вот проблема, которую ставит в тексте Е. А. Сикирич. Рассуждая над этим вопросом, автор говорит, что отношения людей, в основе которых лежат «деньги, внешняя привлекательность или любые другие краткосрочные вещи», не способствуют их объединению. И все потому, что в любой момент краткосрочные средства связанности могут исчезнуть, а с ними уйдут и отношения. Но дальше, используя прием контраста, писатель утверждает, что «людей объединяют совместно пережитые трудности и кризисные моменты», когда обе стороны стараются сделать все возможное, чтобы преодолеть трудности». Два примера-иллюстрации, приведенные мною, доказывают, что автор, используя прием противопоставления, высказывает мысль о том, что «в преодолении препятствий, в поиске решений», когда все стороны в одинаковой мере прилагают усилия и сражаются за то, чтобы стало лучше, не только укрепляются любые отношения, но и рождаются «новые, более глубокие». Позицию публициста определить несложно. Для успеха любых взаимоотношений нужно, чтобы обе стороны пытались преодолеть чувство собственничества и эгоизма. Это и объединит людей. Я полностью согласна с точкой зрения Е. А. Сикирич. Действительно, как утверждал Сакамото, «преодолевая трудности общими усилиями, дистанция между людьми сокращается, и тем самым они сближаются». Таким образом, людей могут объединять как совместно пережитые трудности, так взаимопонимание и доверие. Именно на них строятся крепкие и надежные отношения. Диана Текст (1)Пустой тратой времени являются попытки оценить взаимоотношения, кропотливо и пристально проанализировать то, что нас разъединяет. (2)Основным всё-таки является другой вопрос, на который мы должны найти ответ, если хотим улучшить или спасти наши отношения: «Что нас объединяет?». (3)Мудрые справедливо говорили, что наши отношения с другими людьми будут длиться столько же, сколько будет существовать то, что нас объединяет. (4)Если нас связывают дом, дача, деньги, внешняя привлекательность или любые другие краткосрочные вещи, которые сегодня есть, а завтра нет, то с первыми же проблемами в этой сфере будут поставлены под угрозу и наши взаимоотношения. (5)Связи, в которых людей уже ничего не объединяет, похожи на потёмкинские деревни, где внешне всё нормально, но за красивым фасадом –одни проблемы и пустота. (6)Часто такие формальные связи хуже одиночества. (7)Людей объединяют совместно пережитые трудности и кризисные моменты. (8)Если в преодолении препятствий, в поиске решений все стороны в одинаковой мере прилагают усилия и сражаются за то, чтобы стало лучше, это не только укрепляет любые отношения, но и рождает новые, более глубокие, удивительные состояния души, открывающие новые горизонты и направляющие развитие событий в совсем иное русло. (9)Нужно научиться делать первый шаг, не теряя при этом самого себя и своего внутреннего достоинства. (10)Для взаимоотношений нужны двое, и любой наш шаг должен вызвать резонанс, отклик другого человека, за которым последует его реакция, его ответные шаги нам навстречу. (11)Если после наших продолжительных усилий такого не случается, то напрашивается один из выводов: либо мы делаем неверные шаги, либо наши взаимоотношения строятся на зыбкой почве, ибо держатся только на одном человеке и один человек пытается тащить на себе всё, а это уже абсурдно и искусственно. (12)Для успеха любых взаимоотношений нужно, чтобы обе стороны пытались преодолеть чувство собственничества и эгоизма. (13)Очень часто мы не видим индивидуальности, уникальности людей, которых любим, и продолжаем рассматривать их как отражение наших собственных взглядов, требований, представлений о том, какими они должны быть. (14)Мы не должны пытаться воспитывать и переделывать людей по своему образу и подобию. (15)Любовь требует ощущения воздуха и свободы души. (16)Люди, любящие друг друга, не растворяются друг в друге и не теряют своей индивидуальности; они –две колонны, поддерживающие крышу одного храма. (По Е. Сикирич*) * Елена Анатольевна Сикирич (род. в 1956 г.) –современный публицист, философ, психолог, общественный деятель.

Сочинение 12 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 27: «Дружба и сил прибавляет, дружба и в бою выручает». Смысл предложения я понимаю так: дружили в полку два бойца - русский Кузнецов и казах Джафаров. Нравился Степанову гортанный язык Иргаша, потому он и учил его с удовольствием. Именно дружба и знание русским солдатом казахского языка спасут роту в самом центре Берлина. Приведу примеры из текста. Так, во время боя Джафарова ранили. Немецкий радист перехватывал сообщения русских солдат. Чтобы спасти жизнь бойцов, Кузнецов начал передавать послания в штаб о помощи по-казахски. Фашисты не поняли, о чём идёт речь, и пропустили послание. Знание Кузнецовым языка друга и спасло роту от верной гибели. По призыву Степана ворвался во двор советский танк и, повернув башню, стал сметать фашистских солдат с окон и карнизов пулемётным огнём (предложение 81). Джафарова удалось спасти: раны его оказались не смертельны (предложение 92). Таким образом, друг может поддержать и выручить в трудную минуту. Не случайно говорится в пословице: «Дружба и сил прибавляет, дружба и в бою выручает». Михаил Текст (1)Дружба везде нужна, а на войне в особенности. (2)Дружили в одной пехотной роте радист Степан Кузнецов и пулемётчик Иргаш Джафаров. (3)Кузнецов был синеглазый, русоволосый, весёлый паренек, родом рязанский; а Джафаров – казах, смуглый житель степей, всегда задумчивый и всё песни про себя напевал. (4)Кузнецову его песни нравились. – (5)Мотив хороший, грустный, за сердце трогает, а вот слов не понимаю, – говорил он, – надо выучить. (6)И во время похода всё учился казахскому языку. (7)И на марше, и на привале всегда дружки вместе, из одного котелка едят, одной шинелью укрываются. (8)И перед сном всё шепчутся. – (9)Как по-вашему «родина»? – спрашивает один. – (10)Отаны, – отвечает другой. – (11)А как по-казахски «мать»? 72 – (12)Ана. – (13)Отаны-ана. (14)Очень хорошо! (15)В конце концов Кузнецов стал понимать песни Джафарова и часто переводил их на русский язык. (16)Идут, бывало, под дождём. (17)С неба льёт, как будто оно прохудилось. (18)Солдаты нахохлились, как воробьи. (19)Вода за шиворот течёт, грязь непролазная, ноги от земли не оторвёшь. (20)А идти нужно: впереди бой. (21)Джафаров поёт что-то, но никто внимания не обращает. (22)Тогда Кузнецов возьмёт да повторит его напев по-русски: Ой, за шиворот вода течёт, Под дождём наш взвод идёт... (23)Зачем ходим, зачем мокнем, За всё сразу с немца спросим! – (24)Правильно, во всём фашисты виноваты! (25)Скорее дойдём – скорее расквитаемся! (26)Засмеются солдаты и зашагают веселей. (27)Дружба и сил прибавляет, дружба и в бою выручает. (28)Если бы не она, пришлось бы друзьям погибнуть накануне самой победы. (29)Случилось это при штурме Берлина. (30)Рота захватила на перекрёстке дом, закрывавший подход к рейхстагу, и тут попала в окружение. (31)Кончились гранаты, на исходе патроны. (32)Кузнецов запросил по радио подмогу, но вражеский радист напал на волну и подслушал. (33)Когда на помощь пехотинцам пытались пойти в наступление наши танки, их в упор расстреляли два «тигра», спрятавшиеся в воротах дворов. (34)Танкисты едва спаслись, а танки горели среди улицы, как два дымных костра. (35)Что делать? (36)Многие солдаты были ранены, пулемёт Джафарова разбит снарядом. (37)Сам он с осколками в груди лежал на паркетном полу старинного дома, и его смуглое лицо, запорошенное известкой, казалось мёртвым. – (38)Ты жив, Иргаш? – наклонился к нему Кузнецов. (39)Казах лишь чуть-чуть улыбнулся уголками губ. – (40)Ну, давай попрощаемся, дружба... (41)Вон немцы накапливаются, а нам и встретить их нечем. – (42)Подмогу зови… танки зови. (43)Пускай магазином идут, через витрину, как я сюда шёл... (44)Магазин большой, пол бетонный, – шептал Иргаш, как в бреду, по-казахски. – (45)Беда, брат: перехватывает мои слова фашистский радиоволк, хорошо знает порусски. – (46)Зачем по-русски? (47)Говори по-казахски! (48)Услышав эти слова, Кузнецов стиснул руку Джафарову и прошептал: – Это верно... (49)Но кто же меня поймёт? (50)Только я да ты знаем в нашем полку по-казахски! – (51)Вызывай штаб, проси Бергена Узденова, земляка моего. (52)Иргаш Джафаров смежил веки и умолк, обессилев от разговора. (53)Кузнецов припал к рации и, надев наушники, стал вызывать полк. (54)Он вспомнил, что видел в штабе маленького смуглого танкиста в кожаном шлеме, прибывшего для связи из танковой части. – (55)Узденова, прошу к аппарату танкиста Узденова! – решительно потребовал Кузнецов, замирая от волнения. (56)Фашисты, почуяв, что рота ослабла, становились всё наглее. (57)Они строчили по дому из автоматов, швыряли гранаты, били по окнам ослепляющими фаустпатронами. (58)И, крадучись вдоль стен, продвигались всё ближе. (59)Наши отвечали редкими выстрелами, сберегая патроны для последней схватки. – (60)Я – Узденов, слушаю! – раздался в наушниках резковатый голос. 73 – (61)Я – Кузнецов, друг Джафарова, – сказал в ответ Кузнецов по-казахски. – (62)Слушайте меня, слушайте внимательно. (63)К нам можно прорваться через магазин, прямо через витрину... там, где дамские наряды выставлены. (64)Пол бетонный. (65)Это напротив того места, где горят танки. (66)Отвечайте по-казахски: нас подслушивают! – (67)Вижу горящие танки. – (68)Так вот, улицей не ходите: там в воротах «тигры». (69)Идите прямо через магазин. (70)Его задний фасад выходит на наш двор. – (71)Есть, сейчас будем на месте! – сказал Узденов. (72)Его мужественный голос ещё звучал в ушах Кузнецова ободряющей музыкой, когда, взглянув в окно, он увидел в нём фашистов. (73)Они лезли в дом со двора. (74)Пробрались по канализационным трубам и теперь, серые, грязные, как крысы, карабкались в окна дома, срываясь с карнизов и подсаживая друг друга. (75)Не успев снять наушников, Кузнецов схватился за автомат, но выстрелов не последовало – патроны вышли все. (76)Он хотел крикнуть товарищам, но все они были заняты: отбивали атаку фашистов с улицы. (77)«Вот и смерть пришла!» – подумал Кузнецов. (78)И такая его взяла досада, что схватил он свою походную радиостанцию, которую берёг и лелеял всю войну, и обрушил её на ненавистные каски со свастикой. (79)Но в это время над головой радиста взвизгнули пули, ударили в потолок, и его засыпало штукатуркой, словно он попал под пыльный душ. (80)Всё скрыло белой пеленой. (81)Это ворвался во двор советский танк и, повернув башню, стал сметать фашистских солдат с окон и карнизов пулеметным огнём. (82)Атака нашего танка было для немцев полной неожиданностью. (83)Фашистский радист долго ломал голову: на каком это шифре переговариваются русские радисты? (84)Учён был, хитёр немец, а казахского-то языка не знал. (85)Всё слышал, а ничего не понял и не успел предупредить своих, как в тыл им прорвался наш грозный танк. (86)Опоздай он на минуту – погибли бы наши герои. (87)Это был командирский танк самого Узденова, других не было под рукой. (88)Когда контратака была отбита и Кузнецов пришёл в себя, он больше всего жалел, что сгоряча разбил свою радиостанцию о фашистские головы. – (89)Ничего, была бы своя голова цела. (90)Рацию новую наживём, дружба, – утешил его Узденов. (91)И, деловито оглядываясь, тут же спросил: – Нет ли здесь местечка, откуда стрельнуть по рейхстагу?.. (92)Джафарова удалось спасти, раны его оказались не смертельны. (93)Кузнецов остался в Берлине, а Джафаров поехал домой, порядочно заштопанный докторами, но живой и весёлый. (94)И всю дорогу пел. (95)Интересная это была песня: слова казахские, а мотив рязанский. (96)Многим было любопытно, о чем поёт в ней казах, но он не мог перевести точно и всё ссылался на своего дружка Кузнецова, оставшегося на службе: вот тот бы точно перевёл. – (97)Одним словом, про дружбу, хорошая песня!.. – говорил Иргаш и снова пел. (По Н.В. Богданову*) *Николай Владимирович Богданов (1906 – 1989 гг.) – советский детский писатель, драматург, журналист фронтовой газеты.

Сочинение 3 Проблема любви к животным. Вот вопрос, который ставит в тексте Ю. Казаков. Рассказчик повествует об истории появления нового обитателя квартиры доктора, что и станет причиной доказательства милосердия некоторый людей по отношению к животным. Однажды, возвращаясь домой, врач вновь увидел слепого пса. Но в этот раз он решил осмотреть собаку, после чего помыл и накормил пса. Вот оно, проявление любви к нашим братьям меньшим! Доктор не собирался оставлять животное себе, потому подтолкнул пса и сказал: «Ну, теперь ступай». Но тот «упёрся и задрожал». Потом улёгся на террасе и задремал. Врачу стало жалко пса, он дал ему имя, а после решил окончательно приютить. Это демонстрирует способность доктора к состраданию и любви к собаке. Причинно-следственные отношения связывают между собой два приведенных примера-иллюстрации, помогающие понять действия милосердного человека. Позицию автора определить несложно: человеку, в сердце которого живет любовь к животным, совершить гуманный поступок - значит проявить свою сущность. Я согласен с мнением Ю. Казакова, так как уверен: благодаря тем, кто остается милосердным в наши дни по отношению к животным, добро продолжает существовать. Таким образом, любовь к животным является самым простыми проявлением человечности и сострадания. Джамбулат Текст 3.Стр. 24 (1)В тo лето я жил в маленьком северном городе. (2)Я снял комнату на окраине, в старом двухэтажном доме. (3)Хозяин мой, доктор, был вечно занятой молчаливый человек. (4)Он жил один и лечил детей. (5)Однажды в доме появился ещё один обитатель. (6)Вот как это произошло. (7)Возвращаясь как-то с дежурства, доктор увидел слепого пса. (8)С обрывком верёвки на шее он сидел, забившись между брёвнами, и дрожал. (9)Доктор и раньше несколько раз видел его. (10)Теперь доктор остановился, рассмотрел его во всех подробностях, почмокал губами, посвистал, потом взялся за верёвку и потащил слепого к себе домой. (11)Дома доктор вымыл его тёплой водой с мылом и накормил. (12)По привычке пёс вздрагивал и поджимался во время еды. (13)Ел он жадно, спешил и давился. (14)Лоб и уши его были покрыты побелевшими рубцами. – (15)Ну, теперь ступай! – сказал доктор, когда пёс наелся, и подтолкнул его с террасы. (16)Пёс упёрся и задрожал. (17)Потом улёгся на террасе и задремал. (18)Он был худ, рёбра выпирали, спина была острой, и лопатки стояли торчком. (19)Иногда он приоткрывал свои мёртвые глаза, настораживал уши и поводил головой, принюхиваясь. (20)Потом снова клал морду на лапы и закрывал глаза. (21)А доктор растерянно рассматривал его, ёрзал в качалке и придумывал ему имя. (22)Как его назвать? –пробормотал доктор. (24)Пёс шевельнул ушами и открыл глаза. – (25)Арктур! Иди сюда, Арктур! –уже уверенно, властно и радостно позвал доктор. (26)Пёс встал, подошёл и осторожно уткнулся носом в колени хозяину. (27)Доктор засмеялся и положил руку ему на голову. (28)Так для слепого пса началась новая жизнь. (29)Собаки бывают разные, как и люди. (30)Есть собаки нищие, побирушки, есть свободные и угрюмые бродяги, есть глупо-восторженные брехуны. (31)Есть унижающиеся, вымаливающие подачки, подползающие к любому, кто свистнет им. (32)Извивающиеся, виляющие хвостом, рабски умильные, они бросаются с паническим визгом прочь, если ударить их или даже просто замахнуться. (33)Много я видел преданных собак, собак покорных, строптивых, гордецов, стоиков, подлиз, равнодушных, лукавых и пустых. (34)Арктур не был похож ни на одну собаку в мире. (35)Чувство его к своему хозяину было необыкновенным и возвышенным. (36)Он любил его страстно и поэтично, может быть, больше жизни. (37)У хозяина бывало минутами плохое настроение, но чаще всего он был добр, и тогда Арктур изнывал от любви. (38)Когда же хозяин начинал толкать его, щекотать, гладить и смеяться прерывистым воркующим смехом, что это было за наслаждение! (39)Тело его обмякало и замирало, только громко и часто колотилось сердце. (40)Ему хотелось вскочить и помчаться, захлёбываясь радостным лаем. (41)Но он сдерживался. (42)Он был целомудрен и редко позволял себе раскрываться до конца. (По Ю. Казакову*) *Юрий Павлович Казаков(1927–русский советский писатель-прозаик.

Сочинение 2 Текст (1)Есть такая пословица, знакомая из русской классики: «…». (2)Я бы прибавила к ней ещё другую, практически не менее важную: создавай себе привычку смолоду, с первых дней молодости! (3)Привычку к определённой форме, определённой технологии труда! (4)Это скажется на всей жизни, это принесёт огромные плоды в старости. (5)С ужасом вижу я у части современной молодёжи лёгкое и пустое отношение к времени… (6)Часы, дни проходят у молодого, полного сил существа впустую. (7)Напоминают ему: «Надо же успеть выучить, надо к такому-то успеть сделать!» – и получают в ответ: «Пустяки, наверстаю!»… (8)Впереди много времени, вёрсты и вёрсты. (9)Успеется. (10)И время, материальное время, бежит, как пустой конвейер, на который ничего не положено. (11)День не положено, месяц не положено, год не положено –впереди ещё есть вёрсты, наверстаю. (12)Но когда пришёл последний срок «наверстать», оказывается, что молодой, энергичный человек наверстать не может. (13)Один-два раза выйдет, а вообще –не получается, не выходит, хотя есть ещё и время для этого, и силы, и здоровье. (14)Почему не получается? (15)Попробуйте спросить у хорошего скрипача, месяцами не бравшего скрипку в руки, почему не выходит у него знакомый пассаж. (16)Да потому, что не было ежедневной тренировки пальцев, не было необходимой практики. (17)Время не резинка, оно действенно. (18)Пустое время между вами и вашим делом – пропущенное – не оставляет за этот промежуток вас и ваши способности точь-в-точь такими, какими они были до промежутка. (19)Они, ваши способности, за этот промежуток притупились, деквалифицировались, назад пошли. (20)И наоборот, если б он, этот промежуток времени, заполнялся бы вами, как на конвейере, практикой, повторением, изучением, освоением определённой вещи, то ваши способности и ваши умения за этот промежуток упрочились бы, вошли в привычку. (21)Сколько теряют наши молодые люди, не заручившись привычкой думать, работать, изучать, делать с ранней молодости! (22)Но я неверно сказала, что промежуток откладывания своих дел в надежде «наверстать» оказывается для них только пустым и потерянным временем. (23)Время никогда не бывает пустым. (24)Оно откладывает на своём конвейере для праздной молодёжи по кирпичику пустоты, создавая постепенно привычку к ничегонеделанью. (25)И уже эта самая привычка ничегонеделанья и мешает им впоследствии «наверстать». (М. Шагинян*) *Мариэтта Сергеевна Шагинян(1888– 1888–русская писательница, литературовед, философ.

Сочинение 16. [b]Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента теста: «Теперь Саша долго молчал и думал: что это за человек Миша Домбаев? Совершит глупость, потом сам не рад и готов искренне раскаяться. – Ты вот что, Михайло, если фантазия у тебя бьёт фонтаном, пиши рассказы, что ли, или сказки, как дед, а в жизни брось свои сюжеты разыгрывать». Смысл фрагмента текста («Теперь Саша долго молчал и думал: что за человек Миша Домбаев? Совершит глупость, потом сам не рад и готов искренне раскаяться. -Ты вот что, Михайло, если фантазии у тебя бьет фонтаном, пиши рассказы, что ли, или сказки, как дед, а в жизни брось свои сюжеты разыгрывать») я понимаю так. Миша, имея бурную фантазию, настолько любил шутить и разыгрывать друзей, что, увлекаясь, делал это, не задумываясь о последствиях. Именно об этом автор А. А. Кузнецова. Приведу примеры из текста. Во-первых, ребята сами признаются, что уже не в первый раз Мишке удается обмануть их. И в этот раз он смог обхитрить одноклассников, заставив поверить в необычное происшествие. Мальчишки сломя голову помчались на Косматый луг, чтобы поскорее увидеть межпланетный корабль, но, ничего там не обнаружив, поняли, что попались на уловку шутника. Во-вторых, мальчик, разыгрывая одноклассников, не подумал о любимом преподавателе. Защищая проделки ученика, Александр Александрович столкнулся с неодобрением педсовета. Одна из коллег, учительница математики Алевтина Илларионовна, решила, что мужчина оказывает дурное влияние не только на учеников, но и преподавателей. Когда это известие дошло до Миши, он очень расстроился и, чувствуя вину, решил воздерживаться от подобных вещей. Таким образом, мальчик усвоил ценный урок, что прежде, чем «сюжеты разыгрывать», важно подумать о последствиях. Руслана Текст – (1)Стой, ребята, стой! (2)Межпланетный корабль! (3)Упал на Косматом лугу. (4)Слышали? (5)Как землетрясение! (6)Миша Домбаев, потный, с багровым от быстрого бега лицом и ошалевшими глазами, тяжело дыша, твердил, задыхаясь: – Ещё неизвестно, с Марса или с Луны. (7)На ядре череп и кости. (8)Народищу уйма! (9)Ребята на поле побросали мешки и корзины и окружили товарища – огурцы были забыты. (10)Все смотрели на Мишу с любопытством и недоверием. (11)Он уже не раз разыгрывал ребят, но сейчас очень уж хотелось поверить ему и помчаться на Косматый луг, чтобы самим увидеть межпланетный корабль. – (12)Если врёшь, голову отвернём! – (13)Ой, сейчас отдышусь и поведу вас на место! – стонал Миша. – (14)Катастрофа!.. – (15)Почему? – спросил кто-то. – (16)Да ведь разбился же он! (17)Миша вытер рукавом смуглое до желтизны лицо с узкими хитрыми глазами и пятерней расчесал чёрные волосы. (18)Молча, не оглядываясь, он зашагал вперёд, уверенный, что товарищи, охваченные любопытством, и без приглашения пойдут за ним. (19)И они в самом деле пошли; правда, пошли нерешительно, всё поглядывая в ту сторону, где работал учитель Александр Александрович и пестрели разноцветные косынки девочек. – (20)Ой, ребята, нехорошо как! (21)Работу бросили, а до Косматого луга за час не дойдёшь! (22)Пошли и никому не сказали! – говорил Саша Коновалов, обгоняя цепочку ребят. (23)Они шли ещё стремительнее, не замечая ничего вокруг, готовые даже бежать, чтобы только скорее удовлетворить сжигающее их любопытство. (24)Тропа обежала небольшой берёзовый перелесок, изогнулась зигзагом и кончилась. (25)Ребята выскочили на поляну. – (26)Вон! – крикнул Миша, указывая на что-то большое, распластанное на зелёной траве. (27)Все бросились вперёд, но постепенно, по мере приближения, стали уменьшать шаг и наконец остановились, отыскивая возмущёнными глазами Мишу Домбаева. (28)Но его и след простыл. (29)На поляне в нескольких шагах от ребят лежали сваленные в кучи доски и брёвна, привезённые, видимо, для постройки колхозного стана. (30)Саша в изнеможении опустился на траву, вытирая рукавом пот с лица. – (31)Ну, что вы, дураки-ротозеи, скажете? – раздосадованно сказал он. – (32)Межпланетный корабль! (33)Два часа пробегали впустую, а тем временем девятиклассники заканчивают свой участок. (34)Хитро придумано, а? (35)Здорово отомстил нам Домбаев за то, что перевели его работать в бригаду девятого класса! (36)Возвращаться на поле было бессмысленно – солнце уже садилось – и мальчишки поплелись на Куду купаться. – (37)Не в первый раз Мишка нас вот так за нос водит! – возмущался Саша. – (38)Да его-то чего ругать? (39)Он в деда пошёл. (40)Дед у него – сочинитель, – продолжал Саша, – на бумагу лень записывать, так он в жизни сочиняет. (41)А мы-то развесили уши… (42)Вечером Саша объяснялся с классным руководителем. (43)Наклонясь к учителю, так как тот плохо слышал, Саша громко и раздельно объяснил, почему мальчишки убежали с огуречного поля. – (44)Межпланетный корабль? – переспросил Александр Александрович. – (45)Вот это фантазия! (46)Хитро выдумал Домбаев, хитро! (47)А вы попались на эту удочку! – Александр Александрович весело рассмеялся. – (48)На Домбаева жаловаться нечего. (49)Сами виноваты. (50)А выдумал он великолепно и разыграл, как артист. (51)Занятный парень! – (52)Одно плохо, – громко сказал Саша в ухо учителю, – не просто так выдумал – отплатил нам. (53)Мы его за плохое поведение перевели в бригаду девятого класса, а он теперь свою бригаду на первое место и выдвинул. – (54)Выходит, ради общественных целей старался! – Александр Александрович снова улыбнулся. – (55)Простите нас, Александр Александрович! – с искренним раскаянием сказал Саша. – (56)Что ж прощать? (57)В ваши годы на межпланетный корабль любой ценой взглянуть можно… (58)Я, пожалуй, и сам на вашем месте с урока удрал бы. (59)Плохо только, что ваша бригада на последнем месте оказалась. (60)Теперь на первое и не вытянуть. (61)На следующий день в школе на педагогическом совете должны были обсуждать происшествие на поле. (62)Ответ должен был держать Александр Александрович, как классный руководитель ушедших с поля ребят. (63)В школе всегда есть любимые и нелюбимые учителя. (64)Эта любовь и нелюбовь передается у ребят из года в год и из класса в класс. (65)Александр Александрович, преподаватель математики, в Погорюйской школе был любимым учителем. (66)А в десятом классе – самым любимым. – (67)Математика – это есть тихое помешательство всех старших классов в ущерб другим предметам. – Алевтина Илларионовна своим красивым, бархатным голосом точно переводила с иностранного на русский. – (68)Они, то есть ученики наши, аккуратно выполняют задания только по математике. (69)Они помешались на астрономических кружках, математических конкурсах и даже придумали какой-то математический фестиваль, который, к счастью, мы не разрешили проводить. – (70)А эта история с межпланетным кораблём? – сказала Нина Александровна. – (71)Я бы тоже убежал, даже в сорок лет, если бы услышал такое, – возразил Александр Александрович. – (72)Все бы убежали! – поддержал Алексей Петрович. – (73)И это говорят педагоги! – возмутилась Алевтина Илларионовна. (74)Повысив голос, она раздражённо продолжала: – Я давно замечаю, что вы, Александр Александрович, плохо влияете на коллектив. (75)Вы никогда не задумывались над тем, чтобы уйти из школы и заняться другим, более подходящим для вас делом?.. (76)Узнав о педсовете, Мишка побежал к Саше. – (77)Честное слово, Саша, я не думал, что причиню такую неприятность Александру Александровичу! (78)Я просто хотел пошутить…(79)Я только сегодня кое-что понастоящему понял. – (80)Поздно понял-то! – (81)Поздно! – согласился Миша. – (82)Я как ребёнок с запоздалым развитием: до меня всё позднее, чем до всех, доходит. (83)Вот сейчас только понимаю, как плохо сделал. (84)Теперь Саша долго молчал и думал: что это за человек Миша Домбаев? (85)Совершит глупость, потом сам не рад и готов искренне раскаяться. – (86)Ты вот что, Михайло, если фантазия у тебя бьёт фонтаном, пиши рассказы, что ли, или сказки, как дед, а в жизни брось свои сюжеты разыгрывать. (87)Вот написал бы рассказ о падении межпланетного корабля – и не стал бы на поле врать. – (88)Ты всё шутишь! – рассердился Миша. – (89)А как же Александр Александрович? – (90)Вот раньше и надо было умом пораскинуть, а то мыслишки у тебя коротенькие, как у Буратино. (91)Напакостил ты Александру Александровичу изрядно и всей нашей бригаде, но теперь ничего уж не поделаешь. – (92)Не поделаешь… – согласился Миша. – (93)А ты воздерживайся от подобных вещей, – посоветовал Саша. – (94)Постараюсь воздерживаться, – покорно согласился Миша. (95)И честно добавил: – Если смогу. (По А. Кузнецовой*) *Агния Александровна Кузнецова (настоящая фамилия – Маркова, 1911–1996) – русская советская детская писательница, литератор.

Сочинение 15 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Динка с ужасом смотрела на волосатые руки, с застывшим сердцем слушала незнакомые грубые слова. Но вдруг рядом, забившись в истерическом плаче, Муха тоненько закричала, словно моля о помощи: «Это не я, папа, это не я!» И сердце Динки перевернулось». Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Смысл фрагмента текста («Динка с ужасом смотрела на волосатые руки, с застывшим сердцем слушала незнакомые грубые слова. Но вдруг рядом, забившись в истерическом плаче, Муха тоненько закричала, словно моля о помощи: «Это не я, папа, это не я!» И сердце Динки перевернулось».) я понимаю так. Динка, осознав, какой страшный человек отец Мухи, пожалела подругу и взяла всю вину на себя. Приведу примеры из текста. Во-первых, на девочку огромное впечатление оказал отец Мухи и его грозные слова: «…за баловство, я извиняюсь за выражение, шкуру сдеру!» А крик Мухи, которая « тоненько закричала, словно моля о помощи: «Это не я, папа, это не я!» - перевернул сердце Динки и подтолкнул ее на признание. Во-вторых, и поведение гимназисток, знавших правду о происшедшем, взаимопонимание матери и дочери позволили Динке взять вину на себя, взять потому, что отец Мухи, действительно, был страшен в своих угрозах. Таким образом, смелость девочки, признавшейся в том, что она не совершала, вызывает уважение, а поведение трусливой безобразницы Мухи -презрение. Ангелина Текст 15 (1)В гимназии случилось происшествие, заставившее девочек новыми глазами взглянуть на Динку. (2)Перед большой переменой к Динке подошла Муха и, пряча что-то в своём маленьком кулачке, шепнула: – Я принесла двойные булавки… (3)Пойдем в зал, там старшие прогуливаются парами… (4)Сколем юбки булавками, а потом по звонку они – трык… в разные стороны… (5)Динка схватила её за руку: – Ты с ума сошла?! (6)Не смей этого делать! (7)Они порвут платья! – (8)Да не кричи! – испугалась Муха.– (9)Я ведь только для смеха сказала. – (10)Нет, ты не для смеха, ты булавки принесла! (11)Дай сюда булавки! – (12)Подумаешь – испугалась! (13)Я ведь только предложила. (14)Не хочешь – не надо! (15)Муха бросила на парту булавки и убежала. (16)Динка развернула свой завтрак. (17)Через несколько минут, когда по коридорам прокатился школьный звонок, в класс примчалась Муха. (18)Запыхавшись от быстрого бега, она подняла крышку парты и спрятала под ней своё красное, беззвучно хихикающее личико… (19)Динка, почуяв недоброе, выбежала из класса. (20)В опустевшем зале, где только что парами гуляли старшие школьницы, Динка увидела свою сестру Алину. (21)Она стояла в группе других учениц и о чём-то говорила с классной дамой. (22)Неподалёку от неё несколько девочек, возмущаясь и охая, утешали одну из подруг, которая, сидя на полу и горько плача, держала в руках рваный подол своего коричневого платья. (23)Другая девочка тоже рассматривала разорванную в двух местах юбку, и щёки её горели от обиды и возмущения. (24)В глубине зала показалась маленькая фигурка начальницы гимназии, завидев её, девочки мгновенно смолкли. (25)В это время Алина нечаянно оглянулась и встретила испуганный взгляд прижавшейся к стене Динки… (26)Одну секунду сёстры глядели друг другу в глаза, потом Динка повернулась и бросилась в свой класс. (27)Урок ещё не начинался, девочки беспорядочно толпились около парт. (28)Динка, расталкивая всех, кто попадался ей на пути, и словно ослепшая от бешенства, кричала: – Где Муха? (29)Завидев нырнувшую под парту гладенькую головку Мухи, Динка с яростью шлёпнула её ладонью по спине, и Муха, жалобно пискнув, присела на пол. – (30)Ты дрянь! (31)Они порвали платья! (32)Я говорила тебе! – топая ногами, кричала Динка. – (33)Учительница идёт! (34)Динка, тяжело дыша, села на свое место. (35)В ушах её слышался плач девочки с разорванным подолом, перед глазами стояло побледневшее лицо Алины. (36)Учительница взволнованно рассказывала о происшедшем случае, уговаривая виноватых сознаться. (37)Муха бросала на Динку испуганные, умоляющие взгляды. (38)Динка молчала, девочки тоже молчали. (39)Дознанья с классной дамой, а потом и с начальницей не дали никаких результатов. (40)И все же какая-то тоненькая ниточка подозрения привела во второй класс и остановилась возле парт, где сидели Муха и Динка. (41)Классная дама вручила обеим девочкам гимназические повестки о вызове родителей. (42)Динка с глубоким вздохом положила повестку в свой ранец. (43) «И зачем это вызывают мою маму?» – тревожно подумала она. (44)Муха с помертвевшим от страха личиком вцепилась в её рукав. – (45)Отец меня убьёт, если узнает… (46)Он убьёт меня…– в отчаянье зашептала она, но Динка, не взглянув на неё, вышла. (47)В раздевалке тревожно шептались девочки: – Ой-ой, её отец такой страшный… (48)Один раз осенью он так избил Муху, что она неделю не ходила в класс. (49)Что же теперь будет? (50)Ведь это она, конечно, она… (51)Всю дорогу домой Динка бежала, ей всё время чудился взгляд старшей сестры, когда она увидела её, Динку, в зале. (52)По этому взгляду было ясно, что виновницей всего случившегося Алина считает Динку. (53)А вечером она стояла перед матерью и твёрдо повторяла: – Мама, это не я! (54)По чести, по совести – не я! (55)Это Муха, я ей не позволяла! (56)Пусть все девочки скажут! – (57)Хорошо, Дина, я верю тебе, – сказала мать. – (58)Мне было противно думать, что моя дочь способна на такую дурацкую выходку! …(59)Девочки сидели притихшие, опустив руки под парты и не сводя глаз с гимназического начальства. (60)Неподалёку от начальницы, отодвинув свой стул к окну и опираясь на его спинку, стояла Марина, а позади всех, на краешке стула, мостился огромный человек с синей жилистой шеей и с такими же синевато-бурыми руками, покрытыми жёсткой растительностью – грозный родитель Мухи. (61)Они стояли у доски рядом, как две обвиняемые и отрицающие свою вину девочки, Муха и Динка… (62)Синее личико Мухи напоминало сморщенный кулачок, губы её вытянулись, носик заострился. (63)Динка не волновалась: все девочки могли подтвердить, что она не виновата. (64)Динке даже хотелось, чтобы при всех мама сама убедилась, что Алина напрасно подозревала сестру и напрасно наговаривала на неё. (65)Но так как обе девочки молчали, то родитель Мухи, подобострастно кланяясь, попросил разрешения «пугнуть» дочку. – (66)Она меня знает, – сказал он с тяжёлым кивком в сторону дочери. – (67)Я все силы кладу на неё, не жалею денег на одежу, книжки и сласти ей покупаю, когда заслужит, но за баловство, я извиняюсь за выражение, шкуру сдеру! (68)Так что, Нюрка, говори начистоту: ты или не ты барышням платья сколола? (69)Динка с ужасом смотрела на волосатые руки, с застывшим сердцем слушала незнакомые грубые слова. (70)Но вдруг рядом, забившись в истерическом плаче, Муха тоненько закричала, словно моля о помощи: «Это не я, папа, это не я!» (71)И сердце Динки перевернулось. – (72)Это я! – неожиданно громко сказала Динка, выступая вперёд и пряча за своей спиной Муху. – (73)Это сделала я! (74)Нюра тут ни при чём! – добавила она с упавшим сердцем, боясь взглянуть на мать. (75)Наступила мгновенная тишина. (76)Потом кто-то в классе тихонько охнул, фигурки за партами зашевелились, и, словно по команде, маленькие руки поднялись вверх. – (77)Неправда… (78)Мы знаем кто… – загудел класс. (79)Динка бросилась к передним партам, взмахнула рукой: – Молчите! (80)Это я! (81)Я одна! (82)Словно внушая подругам эту мысль, она снова повторила: – Вы все знаете, что это я. (83)Девочки, растерянно переглядываясь, смолкли, руки неуверенно опустились. (84)Родитель встал со своего места и, низко поклонившись Динке, взял за руку Муху: – Ну, вот и спасибо вам, барышня, что вы сознались. (85)Всё-таки совесть в вас заговорила… (86)Динка уже не помнила, как мама, обняв её за плечи, поспешно свела с лестницы, как, набросив ей пальто, вывела на улицу и усадила на извозчика. (87)Всю дорогу они обе молчали. (88)Динкина голова упиралась в мамино плечо. (89)Мама молчала… (90)Динка повернула к ней лицо и пошевелила губами, она хотела что-то сказать, но мама опередила её: – Не надо. (91)Я всё поняла, я всё знаю, Диночка. (По В.А. Осеевой*) *Валентина Александровна Осеева (Осеева-Хмелёва; 1902 — 1969) — советская детская писательница.

Сочинение 14. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Я уже хотел засмеяться, но потом спохватился и подумал, что смешного тут ничего нет и что мальчик совершенно прав. Если дал честное слово, так надо стоять, что бы ни случилось – хоть лопни. А игра это или не игра – всё равно». Смысл данного фрагмента («Я уже хотел засмеяться, но потом спохватился и подумал, что смешного тут ничего нет и что мальчик совершенно прав») я понимаю так. Маленький «сержант», участник игры в войну, сдержал своё слово, несмотря на то что «игра это или не игра – всё равно»: «дал честное слово, так надо стоять, что бы ни случилось – хоть лопни». Приведу примеры из текста Л.Пантелеева. Во – первых, мальчик, дав честное слово, не покинул своего поста, хотя понимал, что оно дано в процессе игры. Все ушли, а он остался, так как честное слово, словно «держало» его. Во-вторых, покинуть свой пост герой согласился только тогда, когда ему приказал это настоящий майор, уверенно сказавший в адрес «сержанта»: «Из тебя выйдет настоящий воин». Таким образом, смысл анализируемого фрагмента состоит в том, что нет ничего дороже для военного человека, чем честное слово. Аня Текст (1)Как-то летом я зашёл в садик на Васильевском острове. (2)Была у меня с собой интересная книга, я засиделся, зачитался и не заметил, как наступил вечер. (3)Когда в глазах у меня зарябило и читать стало совсем трудно, я захлопнул книгу, поднялся и пошёл к выходу. (4)Сад уже опустел, на улицах мелькали огоньки, и где-то за деревьями звенел колокольчик сторожа. (5)Я боялся, что сад закроется, и шёл очень быстро. (6)Вдруг я остановился. (7)Мне послышалось, что где-то в стороне, за кустами, кто-то плачет. (8)Я свернул на боковую дорожку – там белел в темноте небольшой каменный домик, какие бывают во всех городских садах, какая-то будка или сторожка. (9)А около её стены стоял маленький мальчик лет семи или восьми и, опустив голову, громко и безутешно плакал. (10)Я подошёл и окликнул его: – Эй, что с тобой, мальчик? (11)Он сразу перестал плакать, поднял голову, посмотрел на меня и сказал: – Ничего. – (12)Как это ничего? (13)Тебя кто обидел? – (14)Никто. – (15)Так чего ж ты плачешь? (16)Давай пошли, – сказал я ему, – смотри, уже поздно, уже сад закрывается. (17)И я хотел взять мальчика за руку, но мальчик поспешно отдернул руку. – (18)Не могу, – сказал он. – (19)Что не можешь? – (20)Идти не могу. – (21)Почему ты идти не можешь? – (22)Я часовой, – сказал он. – (23)Как часовой? – (24)Ну, что вы – не понимаете? (25)Мы играем. – (26)Да с кем же ты играешь? (27)Мальчик помолчал, вздохнул и сказал: – Не знаю. – (28)Послушай, – сказал я ему, – что ты говоришь? (29)Как же это так? (30)Играешь и не знаешь с кем? – (31)Да, – сказал мальчик, – не знаю. (32)Я на скамейке сидел, а тут какие-то большие ребята подходят и говорят: «Хочешь играть в войну?» (33)Я говорю: «Хочу». (34)Стали играть, мне говорят: «Ты сержант». (35)Один большой мальчик... он маршал был... он привёл меня сюда и говорит: «Тут у нас пороховой склад – в этой будке. (36)А ты будешь часовой... (37)Стой здесь, пока я тебя не сменю». (38)Я говорю: «Хорошо». (39)А он говорит: «Дай честное слово, что не уйдёшь». – (40)Ну? – (41)Ну, я и сказал: «Честное слово – не уйду». – (42)Ну и что? – (43)Ну и вот. (44)Стою, стою, а они не идут. – (45)А давно они тебя сюда поставили? – (46)Ещё светло было. – (47)Так где же они? (48)Мальчик опять тяжело вздохнул и сказал: – Я думаю, они ушли. – (49)Как ушли? – (50)Забыли. – (51)Так чего ж ты тогда стоишь? – (52)Я честное слово сказал... (53)Я уже хотел засмеяться, но потом спохватился и подумал, что смешного тут ничего нет и что мальчик совершенно прав. (54)Если дал честное слово, так надо стоять, что бы ни случилось – хоть лопни. (55)А игра это или не игра – всё равно. – (56)Вот так история получилась! – сказал я ему. – (57)Что же ты будешь делать? – (58)Не знаю, – сказал мальчик и опять заплакал. (59)Мне очень хотелось ему как-нибудь помочь. – (60)Ну, вот что, – сказал я, подумав, – ты беги домой, поужинай, а я пока за тебя подежурю тут. – (61)Да, – сказал мальчик, – а это можно разве? – (62)Почему же нельзя? – (63)Вы же не военный. (64)Я почесал затылок и сказал: – Правильно, ничего не выйдет. (65)Я даже не могу тебя снять с караула. (66)Это может сделать только военный, только начальник... (67)И тут мне вдруг в голову пришла счастливая мысль. (68)Я подумал, что если освободить мальчика от честного слова, снять его с караула может только военный, то в чём же дело? (69)Надо, значит, идти искать военного. (70)Я ничего не сказал мальчику, только сказал: «Подожди минутку», – а сам побежал к выходу... (71)Но, как назло, ни один военный не показывался на улице. (72)Я уже хотел возвращаться в сад, как вдруг увидел за углом, на трамвайной остановке, защитную командирскую фуражку с синим кавалерийским околышем. (73)Сломя голову я побежал к остановке, схватил военного за руку и закричал: – Товарищ майор! (74)Минуточку! (75)Подождите! (76)Он оглянулся, с удивлением на меня посмотрел и сказал: – В чём дело? (77)Трамвай его ушёл, и он смотрел на меня очень сердито. (78)Но когда я подробно объяснил ему, в чём дело, он не стал раздумывать, а сразу сказал: – Идёмте, идёмте, конечно. (79)Что же вы мне сразу не сказали? (80)В темноте мы с трудом отыскали белый домик. (81)Мальчик стоял на том же месте, где я его оставил, и опять – но на этот раз очень тихо – плакал. (82)Я сказал: – Ну, вот, я привёл начальника. – (83)Товарищ караульный, – сказал командир, – какое вы носите звание? – (84)Я сержант, – сказал мальчик. – (85)Товарищ сержант, приказываю оставить вверенный вам пост. (86)Мальчик помолчал, посопел носом и сказал: – А у вас какое звание? – (87)Я майор, – сказал командир. (88)И тогда мальчик приложил руку к широкому козырьку своей серенькой кепки и сказал: – Есть, товарищ майор. (89)Приказано оставить пост. (90)И сказал это он так звонко и так ловко, что мы оба не выдержали и расхохотались. (91)И мальчик тоже весело и с облегчением засмеялся. (92)Майор протянул мальчику руку. – (93)Молодец, товарищ сержант, – сказал он, – из тебя выйдет настоящий воин. (94)До свидания. (95)Мальчик что-то пробормотал и сказал: «До свиданья». (96)А майор отдал нам обоим честь и, увидев, что опять подходит его трамвай, побежал к остановке. (97)Я посмотрел на мальчика и подумал, что тот, у кого такая сильная воля и такое крепкое слово, не испугается темноты, не испугается хулиганов, не испугается и более страшных вещей. (98)А когда он вырастет... (99)Ещё не известно, кем он будет, когда вырастет, но кем бы он ни был, можно ручаться, что это будет настоящий человек. (По Л. Пантелееву*) *Леонид Пантелеев (1908–1987) – русский советский писатель, журналист.

Сочинение 10 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Друг подарил мне целый мир». Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Смысл финала текста: «Друг подарил мне целый мир», - я понимаю так. С того момента, как рассказчик начал дружить с Толиком, его жизнь изменилась, стала богаче. Именно об этом рассуждает автор Ю. Нечипоренко. Во-первых, Юра сам признается, что Толик появился в его жизни, «как сверкающая комета». Он, в отличие от сомнительного Петьки, стал для рассказчика настоящим другом, который во всех делах принимал его сторону, поддерживал его начинания. Во-вторых, даже спустя десятилетия, друзья помнили друг о друге. Ни расстояние, ни долгая разлука - ничто не смогло разрушить их дружбы! Героя искренне поразило то, что Толик, внимательный и бережливый человек, почти двадцать лет помнил его взгляд… Таким образом, друг, действительно, подарил Юре целый мир: это и любовь к книгам Олдриджа, и вера в то, что настоящая мужская дружба существует. Руслана Текст (1)Толик появился в нашем дворе внезапно: две сестры Печенковы съехали (с родителями, конечно), а приехали Толик с братом. (2)Брат Толика не особенно вникал в наши дела: он носил брюки дудочкой и ухаживал за барышнями. (3)А мы с Толиком как раз совпали – он был старше меня года на два и стал самым верным, самым лучшим моим другом. (4)Мы вместе стреляли из детских пистолетиков с пистонами, делали взрывпакеты, строили шалаши и мечтали о кораблях на воздушной подушке. (5)Толик увлекался машинами: у его отца была «Волга», и в их гараже была оборудована глубокая бетонная яма, для того чтобы к машине было удобно подобраться снизу и подкрутить там гайки. (6)Всё время в гараже кто-то крутил гайки у этой «Волги»: то ли шофёр его отца, то ли механик, в общем, несколько мужиков в спецовках только тем и занимались, что крутили гайки у «Волги». (7)Немудрено, что она мало ездила, больше стояла на приколе. (8)Под вечер, когда уходили взрослые, любили спускаться в подземелье гаража и мы с Толиком: там, в полутьме, можно было стоять в полный рост под «Волгой», её брюхо было вверху, как брюхо небесной коровы, богини Нут из египетской мифологии, о которой мы читали в школе. (9)Вокруг «Волги» стояли книжные шкафы: в них лежали пачки журналов «Крокодил» с анекдотами и картинками! (10)Но были и книги. (11)Вообще у родителей Толика была большая библиотека, и они в гараж относили книги, чтобы те не занимали место в квартире. (12)Дома у них стояли книги отборные: там красовались Станислав Лем и Джеймс Олдридж. (13)А в гараже лежали журналы и детские книги: сказки, приключенческая литература и фантастика. (14)Там была и книжка «Дорогие мои мальчишки» Льва Кассиля – про Синегорье, волшебную страну мастеров. (15)Я зачитывался этой книгой и воображал нас с Толиком мастерами из этой страны. (16)Ещё там были «Турецкие сказки» с цветными картинками, орнаментами и восточными красавицами и фантастика Александра Беляева: «Продавец воздуха», «Голова профессора Доуэля», «Остров погибших кораблей». (17)От таких изысков наша семья была далека: у нас на этажерке стоял Пришвин с картинками, где были изображены бобры, занятые строительством плотины, – книга такая читаная-перечитаная, что бобры эти казались уже родными. (18)Про Олдриджа я тогда не слышал, а у родителей Толика был целый двухтомник: «Последний изгнанник». (19)Толик подарил его мне на день рождения, и, хотя книга показалась трудной для меня – о судьбе англичанина, который должен покинуть Египет, – я старался её читать. (20)Разваливалась Британская империя, но у героя оставалась в Египте дружба и любовь. (21)Всё это было довольно сложно для человека лет двенадцати от роду, но я пытался одолеть роман. (22)Толик появился в моей жизни, как сверкающая комета: вместо сомнительного Петьки, который надо мной всё время глумился, у меня появился настоящий друг, который во всех делах принимал мою сторону, поддерживал мои начинания. (23)А то, что он был старше и общался со мной, как с равным, придавало нашей дружбе оттенок благородства. (24)У Толика был тонкий гордый нос с горбинкой, который я считал признаком аристократизма, связывая его со стилем Толиного общения, доброжелательного, неброского и высокого; мы жили с ним, как два благородных дона, увлекающихся техникой, читали журнал «Юный техник», где было так много интересного, что для себя я даже переименовал этот журнал, на обложке которого стояли буквы «ЮТ», в «Юра-Толик». (25)В какой-то момент я осознал, что Толик уедет от нас: их семья сменила уже много городов, нигде подолгу не задерживаясь, и друг мой исчезнет так же внезапно, как появился. (26)Семья Толика вела кочевой образ жизни, его отец был начальником, его всё время переводили с места на место, и Толик успел поучиться в разных школах. (27)От сознания ужаса и неотвратимости беды я даже заплакал. (28)Вскоре так и случилось – Толик уехал. (29)Был он рядом со мной недолго, но помнил я его всю жизнь. (30)Когда, уже будучи взрослым дядькой, я начал писать рассказы о детстве, то снова пережил это расставание, и мне стало так же остро не хватать Толика. (31)Я узнал, что он работает в Министерстве энергетики, живет в Подмосковье, мне удалось разыскать его через двадцать лет. (32)Мы встретились, и я совсем не узнал его. (33)Выглядел он как обычный человек, которого я бы не выделил из толпы. (34)И только нос с горбинкой, знак Толикиного смешливого аристократизма, пытался ещё жить высокой жизнью на его лице. (35)А он сказал, что узнал меня – по глазам… (36)И я понял, какого друга потерял в детстве: редко встретишь столь внимательного и бережливого человека, который двадцать лет помнит твой взгляд. (37)Толик стал заядлым автомобилистом: та самая «Волга», что стояла у них в гараже, эта небесная египетская корова, определила его судьбу. (38)Больше мы с ним не встречались. (39)Но я так же, как в детстве, люблю Джеймса Олдриджа, которого подарил мне на день рождения Толик. (40)Я перечитываю книги этого писателя и удивляюсь редкому сплаву ума и благородства. (41)Олдридж был военным корреспондентом и жил в Москве в 1944-1945 годах, здесь он встретил победу и навсегда сохранил в своём сердце любовь к нашей стране, как бы она ни называлась – Россия или СССР. (42)Иногда я открываю книгу и перечитываю дарственную надпись: «Юре от Толика». (43)Что может быть проще? (44)Друг подарил мне целый мир. (По Ю.Д. Нечипоренко*) *Юрий Дмитриевич Нечипоренко (род. 4 мая 1956 г.) – русский прозаик, арт-критик, учёный, культуролог.

Сочинение 9 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста (предложение 102): «Мог ли я назвать Хорька своим другом?» Cмысл данного фрагмента (предложение 102) я понимаю так: не мог рассказчик "назвать Хорька своим другом". Приведу в доказательство своей мысли примеры из текста В.Козлова. Во-первых, можно ли считать другом того, кто подбивает тебя на воровство (предложение 76-83)? У рассказчика до того даже мысли не было украсть шоколад («Все равно денег нет».), но уверенность Хорька повлияла на него. Во-вторых, Сенька Щербин, спровоцировав кражу, бросил героя на месте преступления, а сам сбежал ( предложение 108-110). Так друзья не поступают! Таким образом, назвать Сеньку Щербина другом ни в коем случае нельзя! Аня Текст (1)Надоели мне эти плаксы и ябеды. (2)Нашел я себе других друзей. (3)Возле старой часовни в деревянном домишке жили пять братьев Щербиных. (4)Соседи меня называли хулиганом и разбойником. (5)Посмотрели бы они на этих Щербиных! (6)Вот настоящие бандюганы! (7)Я им в подмётки не годился. (8)Все словно готовились за решётку. (9)Я выбрал себе в приятели младшего, рыжего Сеньку Щербина. (10)В метриках было написано, что он Сенька, а все его звали Хорьком: у него было маленькое острое личико и цепкие ручки, точно звериные лапки. (11)У Хорька не было передних двух зубов. (12)Выбили в драке. (13)Во время разговора он мог свистнуть. (14)Не нарочно, а из-за зубов. (15)У него был зуб со свистом. (16)С Хорьком мы и раньше были немного знакомы: в «орлянку» вместе играли. (17)С ним ребята не любили играть. (18)Ударит по кону, деньги разлетятся, а он незаметно своей лапкой подбирает – и в карман. (19)Нечестно играл Хорёк. (20)Но его не били. (21)Боялись старших братьев, хотя они никогда за него не заступались. (22)Хорёк сначала недоверчиво встретил меня, но когда я проиграл ему пятьдесят копеек и подарил отличную битку, Хорёк протянул руку и сказал: – Дай пять. (23)Будем корешами. – (24)Корешами? – переспросил я. – (25)Ты за меня, я за тебя – друганы! – сказал Хорёк, сжал пальцы и потряс кулачком. (26)Каждое утро я приносил ему из дому что-нибудь вкусное: друг же! (27)То творожную ватрушку, то ванильное печенье, то сухую колбасу. (28)Сухую колбасу Хорёк больше всего на свете любил, даже хвалился, что может съесть два круга. (29)И принеси я – съел бы. (30)Маленький, а до чего прожорливый! (31)И нюх на еду у него был как у настоящего хорька. (32)Идёшь с ним по улице, остановится, потянет носом и говорит: – На втором этаже пирог с рыбой пекут… (33)Эх, кусманчик бы оторвать! (34)Или вдруг говорит: – Халвой пахнет… (35)Гляди, халву в магазин везут. (36)И точно. (37)Халву. – (38)Хочешь шоколаду? – как-то спросил меня Хорёк. (39)Ещё бы! (40)Надо поискать такого дурака, который бы от шоколада отказался. – (41)Давай, – говорю. – (42)На, – сказал Хорёк и протянул мне в ладонь фигу. (43)Я отвернулся и стал свистеть. (44)Свистеть я умел лучше всех на нашей улице. (45)И в два пальца, и в один, и вовсе без пальцев. (46)Свищу, а сам думаю: какой же всё-таки этот Хорёк, а ещё другом моим себя называет. (47)И чего я с ним связался?.. – (48)Ты какой шоколад любишь: «Спорт» или «Золотой якорь»? – снова пристаёт Хорёк. – (49)У тебя никакого нет, – отвечаю я. – (50)Не веришь? – ухмыляется Хорёк. – (51)Пошли. (52)Делать всё равно было нечего. (53)Мы молча брели по Торопецкому шоссе. (54)Отполированные булыжники на мостовой блестели после дождика. (55)Старые толстые липы, обступившие шоссе с обеих сторон, стояли ленивые, разомлевшие от жары. (56)Хорёк остановился возле магазина «Бакалея». – (57)Не струсишь? – спросил он, насмешливо, зыркая на меня. (58)На такие вопросы не отвечают. (59)Днём я вообще не ведал страха. (60)Вот ночью – дело другое. (61)Это от книг. (62)После «Всадника без головы» Майна Рида я целую неделю вечерами умирал со страха, боялся нос из дома высунуть: за каждым кленовым стволом прятался проклятый всадник. (63)Я знал, что в нашем парке даже паршивую клячу не встретишь, а вот трусил. (64)В какой-то книжке я вычитал, что такие вещи со многими бывают. (65)Это от большого воображения. (66)Как-то прочитал я старую книжку про сыщиков и бандитов, и кончалась она на самом интересном месте. (67)Я три ночи не спал – сочинял конец… (68)Я первым поднялся по деревянным ступенькам и вошел в магазин. (69)Народу было немного. (70)Продавцы не торопясь отпускали сахарный песок, конфеты. (71)Хорёк подошел к застеклённой витрине и мигнул: мол, иди сюда. (72)Я подошёл. – (73)Видишь плитки? – шёпотом спросил Хорёк. – (74)А что толку-то? – говорю я. – (75)Всё равно денег нет. (76)Хорёк быстро взглянул на продавца, повернувшегося спиной к прилавку, шепнул: – Я подниму стекло, а ты хватай… (77)Отступать было поздно. (78)И как это я, дурак, раньше не сообразил, куда клонит Хорёк. (79)Как только продавец повернулся к своим полкам, Хорёк приподнял край толстого выгнутого витринного стекла, а я быстро засунул руку и двумя пальцами прихватил плитку шоколада. (80)Плитка шоколада тут же лихо прыгнула в Сенькин карман. – (81)Хватай сразу две, – прошептал Хорёк. (82)На этот раз я засунул руку по самый локоть. (83)Пожадничал, хотел сразу всю стопку сцапать. – (84)Недурно придумали! – услышал я чей-то громкий голос. – (85)Ни с места. (86)Острая боль резанула руку. (87)Это Хорёк отпустил стекло, и оно пригвоздило меня к витрине. (88)Наверное, со стороны я напоминал какого-нибудь грызуна-вредителя, попавшегося лапой в капкан. (89)Меня обступили: – Хорош гусь! – (90)Воришка несчастный! – (91)С ним ещё был один, убежал. (92)Шарахнулся мне под ноги, и поминай как звали. – (93)И не стыдно? (94)Мне было стыдно и больно. (95)Проклятое стекло всё сильнее впивалось в руку. – (96)Держите его, я сейчас, – сказал продавец. – (97)Директора позову и милицию. (98)Пришел директор, и меня освободили из капкана. (99)Этот день я запомнил на всю жизнь. (100)В этот день кончилось моё счастливое детство. (101)Я всерьёз задумался, что такое друг. (102)Мог ли я назвать Хорька своим другом? (103)Получается, что Хорёк никогда не был моим другом? (104)Он съел украденную плитку шоколада и потом ещё посмеялся надо мной. (105)Да и мне Хорёк никогда не нравился. (106)Но уж если бы он оказался на моём месте, я бы его не бросил. (107)Это я точно знал. (108)То, что воровать нельзя, мне было известно. (109)До того, как Хорёк подбил меня на это дело, я никогда не воровал. (110)А тут настоящая кража со взломом витрины! (111)Было о чём задуматься мне… (По В. Козлову*) *Вильям Фёдорович Козлов (1929 – 2009 гг.) – русский советский прозаик, сценарист, фотокорреспондент.

Сочинение по тексту 8 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Он (Федька) впервые почувствовал, что такое счастье». Сочинение 1 Смысл финала текста: «Он (Федька) впервые почувствовал, что такое счастье»,- я понимаю так. Мальчик, мечтавший о велосипеде и не получивший его, испытал истинное счастье в общении с природой. Именно об этом рассуждает автор Т.Н.Ломбина. Во-первых, чтобы немного развеселить племянника, дядька Иван берет его с собой в ночное. Позже, когда пастух с мальчишкой въезжают в «теплую, как парное молоко, реку», Федька начинает понимать, какое замечательное путешествие у них получилось, счастливое! Во-вторых, отдыхая на берегу, обессиленный мальчик осознает, какой мелкой и меркантильной была его мечта о велосипеде. И все потому, что в тот момент «Федька обнял Огнивку и почувствовал, что душа его взлетела высоко-высоко, к звездам». Таким образом, подлинное счастье для деревенского мальчишки не получить велосипед, а побывать в ночном, прямо на коне искупаться в теплой речке. Руслана Сочинение 2 Смысл финала текста я понимаю так: Федька, утром очень огорчившийся по поводу того, что его другу Ваське купили велосипед, побывав с дядей Иваном в ночном, впервые ощутил, что такое счастье. Приведу примеры из текста Т.Н Ломбиной Во-первых, Федька, впервые проскакав на коне через село, окунувшись вместе с Огнивкой в теплую, словно парную, воду, даже засмеялся: таким ненужным и уродливым показался теперь здесь, рядом со звёздами, вымечтанный велосипед (предложение 42). Во-вторых, Федька обнял Огнивку, ощутив «такой живой запах молодого коника», почувствовал, что душа его взлетела высоко-высоко, к звёздам (предложение 43). Он впервые понял, что такое счастье (предложение 44). Таким образом, Федька, главный герой текста, доказал нам, что если не получается осуществить мечту, то не нужно расстраиваться, потому что в жизни есть много других вещей, от которых душу переполняет счастьем. Миша Текст (1)Федька давно мечтал о велосипеде. (2)Он ему даже снился: красный, с блестящим рулём и звонком. (3)Едешь, а счётчик – щёлк-щёлк и выдаёт, сколько ты километров накрутил. (4)А вчера он просто глазам не поверил: сыну фермера Авдеева, Ваське, купили красный велосипед с высоким кожаным сидением, переключателем скоростей и заливистым звонком, точно весёлый серебряный колокольчик. (5)Именно такой, о котором он, Федька, мечтал давно! (6)Уж был бы хоть другого цвета что ли! (7)Федька вроде бы никогда не был завистливым, а тут даже в подушку поплакал, так было жаль своей мечты. (8)К маме приставать с расспросами, когда, мол, ему тоже купят велик, не стал: знал, что нет денег у родителей. (9)Вот и сейчас мимо его двора промчался Васька... (10)Федька поливал лунки с огурцами и тихонько глотал слёзы. (11)Вовремя, как всегда, во двор с шумом, смехом и таким родным покашливанием ворвался дядька Иван. (12)Непутёвым звали его родственники. (13)Он закончил какой-то очень умный институт и приехал в родной Серебряный Лог. (14)В селе для его головы работы не было и не будет, да дядька и не хотел другой работы, он устроился пасти коней у Авдеевых. 49 (15)Удивительно, как ему удаётся всегда понять, что у Федьки неприятности. (16)Хитро глядя в глаза Федьке, дядя спросил: – (17)Федь, ты чего губы надул? (18)Но тут мимо двора, звоня, как сумасшедший, промчался Васька. (19)Дядя Иван понимающе глянул на Федьку. – (20)А пойдём сегодня со мной в ночное? – неожиданно предложил он. – (21)Можно? (22)А мама пустит? – (23)Да уж вдвоём уговорим, – заверил неунывающий дядька. (24)Какой всё-таки замечательный этот дядька Иван! (25)Вечером он приехал на белом Орлике, который торжественным чеканным шагом выступал по деревне, а рядом с Орликом – Огнивка – молодой рыжий конь с тонкими длинными ногами, огненной гривой, огромными и хитрыми глазами. (26)Федька сам не помнит, как сел на Огнивку. (27)Под завистливые взгляды мальчишек они проехали всё село, а потом катались по некошеному лугу сквозь облака. (28)Да-да, дядя Иван сказал, что в их Серебряный Лог на ночь спускаются облака, чтобы переспать до утра. (29)Это так славно – ехать сквозь облако, полностью отдавшись чутью Огнивки. (30)А потом прямо на конях они въехали в тёплую, как парное молоко, реку. (31)Огнивка оказался таким смышлёным, и они так здорово с ним играли в воде! (32)Федька прятался за других коней, а Огнивка находил его и мягкими губами умудрялся схватить за ухо... (33)Уже обессилев, Федька выбрался на берег. (34)Огнивка с жеребятами сначала бегал, играл, а потом пришёл и лёг рядом с Федькой. (35)Дядя Иван сварил уху. (36)Когда только он всё успевает? (37)Вот когда он успел поймать рыбу? (38)Федька лёг на спину и... зажмурился – небо во все звёзды смотрело на него. (39)От костра вкусно пахло дымом, ухой, а от Огнивки, от его дыхания было так спокойно. (40)Приятно было чувствовать такой живой запах молодого коника. (41)Сверчки пели какуюто нескончаемую песню счастья. (42)Федька даже засмеялся: таким ненужным и уродливым показался теперь здесь, рядом со звёздами, вымечтанный велосипед. (43)Федька обнял Огнивку и почувствовал, что душа его взлетела высоко-высоко, к звёздам. (44)Он впервые почувствовал, что такое счастье. (По Т.Н. Ломбиной*) *Тамара Николаевна Ломбина (род. в 1949 г.) – современная детская писательница, член Союза писателей России, кандидат психологических наук. Т.Н. Ломбина – автор книг для детей и подростков. Лауреат Всероссийского конкурса на лучшую книгу для детей «Наш огромный мир».

Сочинение по тексту 6 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения текста (предложение 58): «Ноги дрожат, слёзы – из глаз, а на душе – ЛИКОВАНИЕ!» Сочинение Смысл предложения 58 текста А. Шам я понимаю так: после того, как прыжок завершился, она испытала гамму чувств. Главное из которых- восторг! Приведу примеры автора. Во-первых, в предыдущих предложениях 51-56 повествуется, как рассказчица приземлилась на землю: «Шмяк! Ноги спружинили, но парашют потянул набок». После того, как она пришла в себя, смотала стропы, проверила кольцо, пришло ощущение, что прыжок произведен удачно. Во-вторых, именно в это время ее душу захлестнуло ликование: «Я летела! Я смогла! Я сделала это!» Таким образом, состояние девушки, когда «на душе ликование», имеет лишь одно название – СЧАСТЬЕ! Ира Текст (1)Некоторые вещи точно спусковые крючки машины времени. (2)Запахи, слова, картинки, звуки, мелодии… (3)Они неожиданно отбрасывают тебя в иные времена, погружая в прошлые события. (4)Бывает часто, что это минуты счастья, но иногда – и горестные воспоминания, болью охватывающие сердце. (5)И ты погружаешься в эти воспоминания, за доли секунды «проживая» события длиною в несколько дней, а то и лет. (6)И душу переполняют эмоции, чувства и переживания. (7)Они возникают и проносятся молниями, ты оцениваешь произошедшее тогда по-новому, исходя из твоего сегодняшнего опыта и восприятия мира. (8)В тот раз это был рассказ Валерия Бородянца «Однажды в небе». (9)Прочитала – и вот я снова девчонка девятнадцати лет, мы с подругами в школе ДОСААФ готовимся к прыжкам с парашютом. (10)Два месяца старательно учимся складывать парашют, стропа к стропе, начиная с первой, помеченной красным; прыгаем с вышки (такие синяки остались от ремней!). 39 (11)Сдаём зачёт по правилам приземления: «При приземлении на линии электропередач ноги плотно сведены, полусогнуты, ступни параллельно земле. (12)Постараться спружинить ногами и оттолкнуться от проводов, не допуская попадания проводов между ног; при приземлении на крышу здания…» (13)До сих пор помню, хотя прошло больше тридцати лет!.. (14)Проходим медосмотр. (15)Завтра прыжки, а сегодня складываем парашюты – каждый себе. (16)Инструктор проверяет, напоминая о цене ошибки сборки парашюта. (17)Наконец первый прыжок! (18)Автобус везёт нас, притихших первачков, с любопытством глазеющих на бывалых спортсменов-парашютистов. (19)Они все невысокие, крепкие. (20)И разговоры у них парашютные: где прыгал тысячный, трёхтысячный, как прошли в прошлом году затяжные, кто из спортсменов женился… (21)В общем, настоящее спортивное братство. (22)Спортсмены прыгают первыми. (23)Парашюты у них яркие, цветные, прямоугольной формы. (24)Парящие в небе парашютисты – вот это зрелище! (25)Восторг! (26)Они управляют посадкой, приземляясь в точку – растянутое на земле полотно, словно на мишень!.. (27)Наша очередь. (28)Садимся в «Кукурузник» – небольшой самолёт, нас в нём человек десять-двенадцать. (29)Сидим друг напротив друга, лица перепуганы, но улыбаемся через силу, боясь показать панику. (30)Тело напряжено до дрожи. (31)В голове бьётся: «Господи, что я тут делаю! (32)Зачем мне это надо?» (33)Высота – 900 метров. – (34)Приготовиться! – кричит инструктор, открывая люк. (35)Страх жуткий! – (36)Пошёл! – лёгкий пинок инструктора. (37)ПАДАЮ! (38)Судорожный крик там, в голове: «Пятьсот один, пятьсот два, пятьсот три!» (39)Дёргаю кольцо! (40)И – хлоп! (41)Парашют раскрыт! (42)Резкий рывок вверх! (43)Ветер забивает дыхание! (44)Или это восторг? (45)Клеточки полей и линии лесопосадок летят навстречу. (46)Откуда лес тут, в степи Казахстана? (47)Батюшки, как... КРАСИВО! (48)ЧЕРТОВСКИ КРАСИВО! (49)Нет, это не лес, это трава, и она несётся ко мне с бешеной скоростью! – (50)Мамочка-а-а-а! (51)Шмяк! (52)Ноги спружинили, но парашют потянул набок. (53)Свалилась, протащило немного по земле. (54)Пришла в себя, вскочила, тяну за стропы, сматываю. (55)А в голове заученной скороговоркой: «Смотать стропы, проверить кольцо». (56)Кольцо на месте! (57)Огляделась вокруг, вижу фигурки ребят вдалеке, вижу наш автобус. (58)Ноги дрожат, слёзы – из глаз, а на душе – ЛИКОВАНИЕ! – (59)Я летела! (60)Я смогла! (61)Я сделала это! (62)Вот оно – СЧАСТЬЕ! (По А. Шам*) *Александра Шам – современная писательница, победитель конкурса «Воспоминание о счастье», проходившего на сайте «Проза.ру» в 2020 году.

Сочинение по тексту 5 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста (предложение 63): «Завтра будет утро и опять будет счастье». Сочинение Я понимаю смысл финала текста: «Завтра будет утро и опять будет счастье» так. Маленькая девочка, просыпаясь, начинает новый день, снова проводит время за своим любимым делом: чтением книг и созданием реальных или сказочных историй. Это занятие дарит ребенку счастье. Приведу аргументы из отрывка О. Громовой. Во-первых, сама героиня рассказывает, что «очень важной частью» ее «жизни в детстве были книги». Девочка в раннем возрасте научилась читать (предложения 35 – 37). Она очень любила книжки-малютки со стихами и короткими историями. Погружение в детские тексты делало героиню счастливой. Во-вторых, у рассказчицы «появилась ещё одна любимая игра-фантазия». Малютка переделывала концы грустных историй книг на счастливые с помощью известных литературных и исторических персонажей. Главным экспертом ее творчества был папа. А вечером уже вся семья обсуждала «военные планы» юной фантазерки. Таким образом, для девочки каждый день и был счастливым, потому что она не только могла читать любимые книги, но и создавать собственные истории. Лиза Текст (1)Очень важной частью моей жизни в детстве были книги. (2)Великое множество. (3)На моих полках стояли тома «Жизни животных» Брема с картинками, альбомы с рисунками как существующих животных, так и доисторических и много альбомов с репродукциями картин русских и европейских художников. (4)Рассматривать иллюстрации было очень интересно, хотя сама прочесть подписи я ещё не умела. (5)Домой выписывали детские журналы. (6)Родители покупали много книг. (7)Каждое новое произведение читали вместе вслух. (8)После ужина садились за круглый стол, читала всегда мама, как артистка: то восторженно, то шёпотом, то громко и торжественно! (9)Мне всегда было чрезмерно обидно, что днём я не могу прочесть ничего сама и нужно ждать, когда освободится няня. (10)Однажды от великой досады я взяла сказки Пушкина, которые уже знала наизусть, открыла сказку на странице, где была картинка «Три девицы под окном», поставила книгу на стол и начала выкладывать из кубиков буквы в том порядке, что в книге. (11)Строчка заняла весь стол. (12)Я не помню, что там получилось, зато отлично помню другое: я устроила грандиозный рёв, когда няня велела перед обедом всё убрать. (13)Как я научилась читать, не помню, но, когда мне исполнилось четыре года, я читала уже с уверенностью, однако не очень бегло… (14)Среди множества полученных в тот день рождения подарков была большая толстая книга в синем тиснёном коленкоровом переплёте, на котором серебряными буквами было выведено: «Волшебные сказки». (15)Большинство сказок мне было знакомо по названиям: мама рассказывала. (16)Но теперь я могла прочесть их сама! (17)На следующий день няня надолго ушла из дому, а я принялась читать сказку «Рике-хохолок». (18)Прочитала почти две страницы, когда мне встретилось странное слово «ее». (19)Я никогда даже не слышала слова «ее» и не знала, что это значит. (20)Если бы я прочитала предложение до конца, то, вероятно, сообразила бы, что оно обозначает, но сработало «табу»: меня приучили, что нельзя ничего пропускать и браться за другое дело, не доведя первое до конца. (21)И я застряла. (22)Сначала я думала и вспоминала, что же это такое, потом всё-таки поплакала. (23)Рассердившись на книгу и на это слово, я послюнила палец и стёрла его. (24)Получилась дырка. (25)Мрачная, я уселась под стол и стала ждать взрослых. (26)Приоткрытая книга с дыркой на странице (я положила в неё карандаш) лежала рядом. (27)Первой вернулась няня. (28)Рассказав ей об этом книжном безобразии, я услышала в ответ: «Детка, если рядом стоят две буквы «е» и слово не получается, это значит, что одна из них «ё». (29)Попробуй». (30)Ну и, конечно, получилось! (31)Утешившись и даже забыв, что дырка на странице – это безобразие (а мама потом так и сказала: «Безобразие! Книжка же не виновата, что ты чего-то не знаешь; люди делали, а ты испортила»), я уселась дочитывать сказку. (32)Хотя должна признаться, что волшебные сказки из этой книги были менее интересны, чем те, которые рассказывала мама. (33)И уж, несомненно, мамина фея из «Золушки» была лучшей волшебницей, чем книжная. (34)Фея из маминой сказки делала карету, лошадей, кучера и слуг из ничего, только взмахом палочки, а книжная – из тыквы, мышей и крысы, что, без сомнения, проще. (35)Очень я гордилась тем, что теперь могу прочитать сама всё, что хочется. (36)Больше всего мне нравилось читать подписи под репродукциями картин в альбомах, хотя половину слов там я не понимала. (37)И ещё я любила читать книжки-малютки со стихами и короткими историями. (38)Когда я стала постарше, у меня появилась ещё одна любимая игра-фантазия, в которую я играла без родителей днём. (39)Цель – переделать реальную или сказочную историю, спасти героя, чтобы конец был счастливым. (40)На помощь призывались все известные мне исторические и сказочные персонажи, о которых раньше рассказывали мне родители. (41)Я днём придумывала, как всё это сделать, а вечером, выслушав меня, папа давал советы, указывая на слабые места плана. (42)Нужно, например, спасти от казни схваченную бургундцами и переданную англичанам Жанну д’Арк. (43)Папа помогает понять обстановку: вот на карте Франция, вот город Руан, наступать лучше со всех четырёх сторон. (44)Французов на помощь лучше не звать: они все верят, что Жанна – колдунья и её надо сжечь на костре. (45)Днём я всё придумываю, а вечером – «военный совет». (46)По моему плану вступают в битву с врагами с юга Спартак и его воины, восставшие рабы Древнего Рима, с запада – король Артур и его доблестные рыцари, с севера – Александр Невский, с востока – Дмитрий Донской с тремя богатырями и своей дружиной. (47)Папа говорит: «Толково, учти только, что три богатыря живут в Киеве, и у Донского будет длинный путь, а ещё впереди у него будут горы. (48)И нужно рассчитать, как узнать заранее день казни и как сообщить всем участникам». (49)К следующему вечеру появляется план: когда Жанне в подвале инквизиции будут выносить приговор, его услышат мыши и расскажут вестникам: в Англию полетит ворон, в Новгород – сокол, в Рим стрелу с сообщением пошлёт Амур, а до Москвы сообщение, как по телеграфу, передадут друг другу сороки. (50)А путь через горы будет успешным, если позвать Суворова. (51)Доказательством служил альбом, развёрнутый на картине «Переход Суворова через Альпы». (52)А если все участники похода возьмут с собой санки, с такой высокой горы, раскатившись, можно доехать до самого Руана, причём можно домчаться очень быстро. (53)Трудно только с переброской дружины Невского: ковров-самолётов мало и на всех не хватает. (54)Тогда советует мама: «Нужно позвать Пегасов. (55)Их-то уж точно хватит, ведь у каждого поэта свой Пегас, а сколько поэтов во всём мире!» (56)Так мы спасли Жанну, а потом она, вооружённая стрелами и луком, сражалась на Чудском озере и участвовала в Куликовской битве. (57)А когда Синдбад-мореход, проделав необычайно длинный путь, доплыл до скалы, к которой был прикован Прометей, граф Нобиле, посадив в свой дирижабль Робина Гуда, тоже пронёсся по воздуху прямо к Прометею. (58)Робин Гуд из своего лука убил орла, все они освободили прикованного к скале Прометея и вместе на дирижабле полетели открывать Северный полюс… (59)И вот уже опять вечер. (60)Няня укладывает меня в постель, рядом садится мама. (61)И начинается очередное волшебство: мама рассказывает вечернюю сказку и в заключение тихонько поёт: «Ходит дрёма возле дома, ходит сон близ окон». (62)Я засыпаю. (63)Завтра будет утро и опять будет счастье. (По О. Громовой*) *Ольга Константиновна Громова (род. 22 ноября 1956 г.) – современная писательница, главный редактор профессиональной газеты «Библиотека в школе» издательского дома «Первое сентября», член жюри Национальной детской литературной премии «Заветная мечта».

...Тот