Форма входа
Направление "Верность и измена". Темы и цитаты.
Материала разработаны А.Хариной и А.Калачиной
Темы по направлению "Верность и измена".
Верность и измена - это два сложных социальных концепта, которые имеют огромное значение для человечества.
Примерные темы и цитаты итогового сочинения 2018. Равнодушие и отзывчивость.
ТЕМЫ к направлению "Равнодушие и отзывчивость"
Какого человека можно назвать «отзывчивым»?
Какого человека можно назвать «равнодушным»?
Согласны ли Вы с утверждением Б.Шоу: «Худший грех по отношению к ближнему не ненависть, а равнодушие; вот истинно вершина бесчеловечности»?
8. Какой художественной схемой пользуется Д.И.Фонвизин, создавая образы учителей Митрофанушки?
В данном эпизоде пьесы Д.И.Фонвизина «Недоросль» автор рассказывает об учителях Митрофанушки, создавая образы этих героев на основе контраста.
Так, Цыфиркина он изображает как трудолюбивого человека, не любящего «праздно жить». У него всегда много дел: помогает счетцам подвести итоги, проверить счета, а на досуге «ребят обучает». Учитель объективно оценивает возможности каждого ученика и говорит, «что в иного пня в десять лет не вдолбишь того, что другой ловит на полете». И самое главное Цыфиркин не гордится своими знаниями и не выставляет их напоказ в отличие от Кутейкина, который гордо называет себя «ученым». А сам, испугавшись «бездны премудрости», когда-то бросил обучение. Разве такого человека можно назвать настоящим учителем?
Следовательно, автор, используя схему художественного противопоставления, ярко рисует образы Цыфиркина и Кутейкина. Если первый - ответственный учитель, то второй - ненадежный ленивец, который не научит недоросля ничему хорошему.
Милана
8.Имя Митрофан в переводе с греческого означает «подобный матери». Оправдывает ли герой своё имя? Обоснуйте свою точку зрения.
Имя Митрофан в переводе с греческого языка означает «подобный матери». Оправдывает ли герой своё имя? По моему мнению, да. Он так же невежественен и неумен, как и госпожа Простакова. Митрофан не желает учиться. Не случайно он произносит фразу, которая станет крылатой: « Не хочу учиться, а хочу жениться!» Маменька привила недорослю мысль о том, что ему, как и ей, все позволено: «Разве я не властна и в своих людях?». Митрофанушка не знает простых вещей, а Простакова, прожив много лет, не умеет правильно трактовать императорские указы! Сын так же неблагодарен, как и мать. Вспомним ее слова в адрес Еремеевны, 40 лет прослужившей в доме, и заключительные слова Митрофана: «Да отвяжитесь, матушка, как навязалась!» Вот они, «злонравия достойные плоды», которые сама Простакова и привила сыну.
Милана
8.Почему Д.И. Фонвизин так много места в данном фрагменте пьесы «Недоросль» уделяет рассуждениям о «великом государе»?
В данном фрагменте пьесы Д.И.Фонвизина «Недоросль» герои много говорят о миссии «великого государя». Почему же автор уделяет так много места для этих рассуждений?
Комедия «Недоросль» была написана в эпоху просвещенного абсолютизма, когда образованию стали уделять много внимания. По мнению Стародума, именно «государь премудрый» должен показать народу «прямое их благо»: просвещенность и образованность, потому что «управляться с истуканами нет премудрости». «Великий государь,- говорит Стародум,- дает милость и дружбу тем, кому изволит; места и чи¬ны тем, кто достоин». Только справедливый правитель может остановить процесс «развращения», которое и есть причина людских несчастий. Когда народ понимает, что без благонравия не выйти в люди, не купить ни за какие деньги того, «чем награждается заслуга»- тогда всякий становится хорош. А чтобы народ осознал это, мудрый государь должен потрудиться! Вот почему герои произведения в диалоге так много рассуждают о «великом государе»!
Милана